Новогригорьевская ООШ

Учитель I категории Позняк Н.В.

Тема. Закрепление звуков [х], [хʹ] буквы х. Беседа на тему «Как растёт хлеб». Чтение рассказа «Всё здесь, внученька» по Я.Тайцу. Чтение в лицах.

Цель: -закрепить знания о звуках [х], [хʹ];

- развивать навыки чтения художественного текста;

- воспитывать уважительное отношение к хлеборобам, бережливое к хлебу.

Оборудование: рисунок «цветика – семицветика», веера цифр, отрывки из мультфильмов «Каникулы в Простоквашино», «Три поросёнка», «Знайка и его друзья», «Зайкина избушка», «Колосок»

ХОД УРОКА

I Организация класса.

-Все услышали звонок?

Он позвал вас на урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И за парты все садитесь.

-Ребята покажите, с каким настроением вы начинаете урок. Если хорошее, покажите зелёную карточку, если плохое – красную.

-Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Давайте повторим правила работы в группах (Повторяют правила работы в группах).

II Сообщение темы и задач урока.

а)-Рада я урок начать

Будем букву закреплять.

-Настроение?

-Супер!

-Погода?

-Класс!

-Тогда к работе все сейчас!

б) Проблемный вопрос.

-Ребята, я сказала, что сегодня мы будем закреплять наши знания о букве. А о какой букве сегодня пойдёт речь, вы узнаете, если сможете отгадать загадки.

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(На доске рисунок «цветика - семицветика». Учитель отрывает первый лепесток.)

-Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает загорелый. (хлеб).

Широко, а не море

Золото, а не деньги,

Сегодня на земле,

А завтра на столе. (хлеб).

-Какой первый звук в слове хлеб? (Ответы детей. )

-Значит, о какой букве будем говорить? (Ответы детей. )

-А как вы думаете, о чём ещё мы будем говорить? (Ответы детей. )

- Сегодня мы будем закреплять наши знания о звуках [х], [хʹ] букве х. Поговорим о том, как растёт хлеб. Прочитаем рассказ «Всё здесь, внученька» по Я.Тайцу.

III Работа над материалом урока.

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает второй лепесток)

1) Звуки [х], [хʹ]

-Вы, ребята, не стесняйтесь, поскорей располагайтесь. Всем ли видно? Всем ли слышно? Приготовьте ушки, глазки, что увидим мы…? (Учитель включает мультфильм «Каникулы в Простоквашино».)

-Кто главные герои мультфильма? ( Мальчик Дядя Фёдор, кот Матроскин и собака Шарик.)

а)-Давайте поиграем в игру «Кто внимательный?». Дядя Фёдор написал письмо маме и папе. Я буду читать, а вы запомните слова со звуками [х], [х].

Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасёт овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идём в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хорошо будет уха. Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне.

б)( Отрывок из мультфильма «Три поросёнка»).

-Какими были домики у поросят? (У Ниф-Нифа соломенный, у Нуф –Нуфа из сучьев и веток, у Наф –Нафа каменный).

-Чей домик оказался самым крепким? (Домик Наф -Нафа).

- Поросята должны быть сильными, чтобы волк их не съел. Поэтому им надо подкрепиться. А что едят поросята? (жёлуди). Давайте их покормим.(Игра «Где звук?»).

-Определите место звука [х] в словах. Если звук стоит в начале слова, вы поднимаете цифру 1 и жёлудь получает поросёнок живущий в первом домике, если в середине слова, вы поднимаете цифру 2 и жёлудь получает поросёнок живущий во втором домике, и если в конце слова, то поднимаете цифру3 и жёлудь получает поросёнок живущий в третьем домике.(ахать, хлеб, пахать, входить, хвост, запах, петух, холод, хомяк).

-Сколько желудей получил 1 поросёнок? 2 поросёнок? 3 поросёнок? Назовите эти числа в порядке возрастания(2, 3, 4).В порядке убывания(4, 3, 2). Кто получил больше всех? Кто меньше всех? Что мы можем сказать про жёлуди у 2 поросёнка? (меньше, чем у 1, но больше, чем у 3).

в)(Отрывок из мультфильма «Знайка и его друзья»).

-Как звали героя, который сочинял стихи? (Цветик). А кого Цветик учил сочинять стихи? (Незнайку). Давайте и мы попробуем придумать рифму к слову храбрец. Игра «Рифма»(Работа в группах).(Предполагаемые ответы: молодец, огурец, холодец, сорванец, конец).

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает третий лепесток)

2)Физкультминутка (гимнастика для язычка).

Жил –был ШУМ:

Ел ШУМ:

Хрум, хрум, хрум!

Ел суп:

Хлюп,хлюп,хлюп!

Спал так:

Храп, храп, храп!

Шёл ШУМ:

Бум, бум, бум!(дети имитируют все движения)

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает четвёртый лепесток).

3)Буква х.

а)(Отрывок из мультфильма «Зайкина избушка»).

-Кто помог Зайке вернуть его избушку? (Петух).

-Каким был петух? (Храбрым).

-Сейчас мы поиграем в игру «Наборщик». Из слова храбрость составить как можно больше слов. Работаем в группах, слова называем по очереди начиная с первой группы.(Предполагаемые ответы: хор, храбр, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос).

б)(Отрывок из мультфильма «Колосок»).

-Что вы можете сказать о Мышатах? О петушке? Что нашёл Петушок?

-Ребята , у Петушка неприятности, он нёс нам колосок, на нём были написаны буквы, колосок упал буквы растерялись, он быстро их собрал, чтоб не разбежались. И теперь их надо все поставить на места. (Игра «Слово рассыпалось»). (Работа в группах. К доске выходят по 4 человека от каждой группы. Каждой группе учитель раздаёт зёрнышки, на которых написаны буквы Х,Л,Е,Б. Кто быстрее составит слово хлеб).

-Давайте сделаем звуковой анализ слова хлеб.(работа с фишками)

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает пятый лепесток).

4) Беседа на тему «Как растёт хлеб».

а) Инсценирование стихотворения «Загадочный рисунок».

Подошёл к ребятам Витя, -Нет! -

Показал листок: Сказал, подумав, Боря, -

- Взгляните! Это гриб,

Кто сумеет угадать, Чего тут спорить!

Что я начал рисовать? Головой качает Вася:

- Угадал! – -Я с тобою не согласен.

Сказал Володя. – Я уверен, будет тут

Это солнышко восходит! Нарисован парашют!

Возразила сразу Зина: Витя свой рисунок взял,

-Здесь арбуза половина! Улыбнулся и сказал:

-Чепуха! – -Вы догадливыми были,

Смеётся Света. – Только жаль, про хлеб забыли.

Сразу видно, зонтик это! Как собрали урожай,

Подбежал Олег: Испекли мы каравай!

-Постой!

Это каска со звездой!

б)-Без хлеба не обходится ни завтрак, ни обед, ни ужин. Хлеб – самый важный продукт. Путь хлеба от зерна до того, как он превратится в пышные булки, очень долог. Много для этого надо потрудиться и хлеборобам, и людям других профессий. Давайте посмотрим презентацию и подумаем над такими вопросами: что сеют на поле? Что происходит с зерном, после того, как его посеют? Как из пшеницы получается хлеб? А только ли хлеб можно получить из зерна? К хлебу всегда все относятся с уважением. Издавна самых дорогих гостей встречают с хлебом – солью. Это знак уважения и гостеприимства. О хлебе пишут стихи, слагают песни, рисуют картины.

в) чтение стихотворений о хлебе

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает шестой лепесток).

5) Чтение рассказа «Всё здесь, внученька» по Я.Тайцу. Чтение в лицах.

а) чтение учителем.

б)чтение детьми молча.

в)беседа

-Что растёт на поле?

-Почему бабушка сказала, что на поле растёт хлеб, булки, баранки, пряники?(ответы детей).

-Что нужно сделать, чтобы из колосков получился хлеб, булки, батоны, пряники? (ответы детей)

в)чтение в лицах.

IV Обобщение и систематизация

а) Сенкан

хлеб

вкусный, ароматный

сеют, молотят, лепят

пища

б) Кубирование

1 грань – опиши – хлеб вкусный, душистый, ароматный

2 грань – сравни – по цвету похож на золото

3 грань –ассоциация – поле, комбайн, тесто, печь, булки, пряники

4 грань –проанализируй –чтобы вырастить хлеб надо много потрудиться

5грань – найди применение – употребляется в пищу

6 грань –предложи аргументы «за» и «против» - без хлеба не вкусно кушать, нельзя кушать много хлеба.

Лети, лети, лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

(Учитель отрывает седьмой лепесток).

V Итог урока.

-О чём говорили сегодня на уроке?

-Что нового узнали?

-Что понравилось больше всего?

Рефлексия.(Игра «Микрофон»).

-Как работала ваша группа?

-Кто работал лучше всех?

-Как ты оцениваешь свою работу?

-Какая группа, по твоему мнению, работала лучше?